{"id":49,"date":"2024-08-24T10:13:00","date_gmt":"2024-08-24T10:13:00","guid":{"rendered":"https:\/\/helias.se\/?page_id=49"},"modified":"2024-08-24T10:13:00","modified_gmt":"2024-08-24T10:13:00","slug":"trygghetsarbete","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/helias.se\/?page_id=49","title":{"rendered":"Trygghetsarbete"},"content":{"rendered":"\n

Trygghet<\/em><\/strong> \u00e4r ett av skolans ledord. Heli\u00e5s ska vara en skola d\u00e4r alla k\u00e4nner sig trygga och uppskattade.<\/p>\n\n\n\n

Skolans likabehandlingsplan beskriver hur skolan ska arbeta fr\u00e4mjande, f\u00f6rebyggande, uppt\u00e4ckande och \u00e5tg\u00e4rdande i fr\u00e5gor om diskriminering, trakasserier och kr\u00e4nkande behandling.<\/p>\n\n\n\n

Vi vill skapa en trygg milj\u00f6 och f\u00f6rst\u00e4rka respekten f\u00f6r allas lika v\u00e4rde, avv\u00e4rja risker f\u00f6r diskriminering, trakasserier och kr\u00e4nkande behandlking f\u00f6r att f\u00e5 en god l\u00e4randemilj\u00f6.<\/p>\n\n\n\n

Det r\u00e5der absolut f\u00f6rbud f\u00f6r mot alla former av kr\u00e4nkningar, diskriminering och trakasserier mot s\u00e5v\u00e4l elever som personal p\u00e5 v\u00e5r skola. All personal inom Heli\u00e5s har handlingsplikt och skyldighet att utreda och vidta \u00e5tg\u00e4rder vid behov.<\/p>\n\n\n\n

V\u00e5ra elever \u00e4r delaktiga i likabehandlingsarbetet f\u00f6r en trygg skola utan diskriminering och trakasserier genom att de involveras i att h\u00e5lla v\u00e5r likabehandlingsplan levande.  Innan elevr\u00e5dsm\u00f6te tillsammans med rektor har elevr\u00e5dsrepresentanterna mentorsr\u00e5d i sin mentorsgrupp d\u00e4r eleverna ger f\u00f6rslag och informerar om tagna beslut.<\/p>\n\n\n\n

Planen tas upp med eleverna i b\u00f6rjan p\u00e5 varje termin, vid tv\u00e5 likabehandlingsdagar per \u00e5r samt vid trygghetsgrupperna varje vecka. V\u00e5rdnadshavare f\u00e5r information om planen vid inskolningssamtal och via Haldor. Likabehandlingsplanen finns \u00e4ven tillg\u00e4nglig h\u00e4r!<\/p>\n\n\n\n

Elevh\u00e4lsoteamet utv\u00e4rderar likabehandlingsarbetet med st\u00f6d i elev- och f\u00f6r\u00e4ldraenk\u00e4ten. Vid l\u00e4s\u00e5rets slut tar l\u00e4rare och elever (via elevr\u00e5det) del av kartl\u00e4ggningen och tar d\u00e4refter beslut om vilka fr\u00e4mjande och f\u00f6rebyggande aktiviteter som n\u00e4sta likabehandlingsplan ska l\u00e4gga fokus p\u00e5. <\/p>\n\n\n\n

Heli\u00e5s trivselregler<\/h3>\n\n\n\n

\u201cTa hand om dig sj\u00e4lv, ta hand om andra, ta hand om denna plats\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Detta tar du med dig \u00f6verallt \u2013 vart du \u00e4n g\u00e5r ansvarar du \u00f6ver dig sj\u00e4lv, din kamrat och den plats du \u00e4r p\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Du \u00e4r en bra kamrat som varken sl\u00e5ss eller retas och visar respekt inf\u00f6r allas lika v\u00e4rde och tar h\u00e4nsyn till alla som vistas p\u00e5 skolan.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Du anv\u00e4nder dig av ett positivt och v\u00e5rdat spr\u00e5k, dvs. du anv\u00e4nder inte fula ord, svordomar, nedv\u00e4rderande och kr\u00e4nkande ord och uttryck.<\/li>\n\n\n\n
  • Du ber\u00e4ttar f\u00f6r en vuxen om du ser\/f\u00e5r reda p\u00e5 att n\u00e5gon blir illa behandlad.<\/li>\n\n\n\n
  • Du \u00e4r r\u00e4dd om och tar god hand om skolans egendom och utrustning.<\/li>\n\n\n\n
  • Du kommer f\u00f6rberedd och i tid till lektionerna. Du har med dig det material som beh\u00f6vs.<\/li>\n\n\n\n
  • Du anv\u00e4nder undervisningstiden till skolarbete och arbetar p\u00e5 lektionerna p\u00e5 ett s\u00e4tt som inte st\u00f6r dina kamrater.<\/li>\n\n\n\n
  • Du anv\u00e4nder inte mobiltelefon under skoldagen och inte inom skolans omr\u00e5de.<\/li>\n\n\n\n
  • Du \u00e4r aktsam om skolans milj\u00f6. T ex kastar du ditt skr\u00e4p i skolans papperskorgar. Detta g\u00e4ller b\u00e5de inomhus och utomhus.<\/li>\n\n\n\n
  • Du kastar inte sn\u00f6bollar, stenar eller annat som kan vara farligt.<\/li>\n\n\n\n
  • Du tar alltid av uteskor, ytterkl\u00e4der och huvudbonad n\u00e4r du \u00e4r inomhus.<\/li>\n\n\n\n
  • Skolan ansvarar inte f\u00f6r skada eller f\u00f6rlust av privata saker som tas med till skolans omr\u00e5de.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Om reglerna inte f\u00f6ljs f\u00e5r det konsekvenser enligt v\u00e5r konsekvenstrappa, se nedan.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Heli\u00e5s \u00e5tg\u00e4rdstrappa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Skolans huvuduppdrag \u00e4r att ge alla elever en grund f\u00f6r att klara framtida studier och yrkesliv. Det handlar om kunskaper och grundl\u00e4ggande v\u00e4rden. F\u00f6r att klara detta m\u00e5ste studiemilj\u00f6n pr\u00e4glas av ordning, trygghet och studiero. Ett f\u00f6rebyggande arbete \u00e4r centralt f\u00f6r att skapa de r\u00e4tta f\u00f6ruts\u00e4ttningarna. N\u00e4r ordningen \u00e4r st\u00f6rd beh\u00f6vs m\u00f6jligheter att ingripa. Reglerna f\u00f6r dessa befogenheter har tydliggjorts. Reglerna ska utarbetas under medverkan av eleverna. Rektorn beslutar om ordningsreglerna (Skollagen, 5 kap, 5\u00a7). \u00c5tg\u00e4rderna ska st\u00e5 i rimlig proportion till sitt syfte och vidtas med h\u00e4nsyn till elevens b\u00e4sta. L\u00e4rarna har alltid skyldighet att ingripa f\u00f6r att hindra att elever skadar andra personer eller egendom eller sj\u00e4lva blir utsatta f\u00f6r skada. Syftet med \u00e5tg\u00e4rderna \u00e4r att f\u00f6rb\u00e4ttra elevens beteende. Skolans f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt \u00e4r av stor betydelse. Disciplin\u00e4ra \u00e5tg\u00e4rder ska inte anv\u00e4ndas f\u00f6r att straffa eleven utan syftet \u00e4r att f\u00f6rb\u00e4ttra elevens beteende. Om vidtagna \u00e5tg\u00e4rder inte har \u00f6nskad effekt tas n\u00e4sta steg i \u00e5tg\u00e4rdstrappan.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Trygghet \u00e4r ett av skolans ledord. Heli\u00e5s ska vara en skola d\u00e4r alla k\u00e4nner sig trygga och uppskattade. Skolans likabehandlingsplan […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=49"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/51"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}