{"id":32,"date":"2024-08-24T10:08:42","date_gmt":"2024-08-24T10:08:42","guid":{"rendered":"https:\/\/helias.se\/?page_id=32"},"modified":"2024-08-24T10:08:42","modified_gmt":"2024-08-24T10:08:42","slug":"heliasmodellen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/helias.se\/?page_id=32","title":{"rendered":"Heli\u00e5smodellen"},"content":{"rendered":"\n

Naturvetenskap<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ur LGR 22: Skolan ska ansvara f\u00f6r att eleverna inh\u00e4mtar och utvecklar s\u00e5dana kunskaper som \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndiga f\u00f6r varje individ och samh\u00e4llsmedlem. Dessa ger ocks\u00e5 en grund f\u00f6r fortsatt utbildning. <\/em>Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att l\u00e4ra ska utg\u00f6ra en grund f\u00f6r skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under l\u00e4rares ledning, s\u00e5v\u00e4l i helklass som enskilt. L\u00e4rarna ska str\u00e4va efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.<\/em><\/p>\n\n\n\n


P\u00e5 Heli\u00e5s genomsyrar skolans naturvetenskapliga inriktning alla \u00e4mnen genom att l\u00e4rarna planerar undervisningen efter f\u00f6ljande arbetss\u00e4tt:

Fr\u00e5gest\u00e4llning:<\/strong> Eleven st\u00e4lls inf\u00f6r en \u00f6ppen fr\u00e5gest\u00e4llning
Hypotes:<\/strong> Tillsammans eller enskilt f\u00e5r eleven fundera p\u00e5 fr\u00e5gest\u00e4llningen och st\u00e4lla en hypotes.
Unders\u00f6kning:<\/strong> Tillsammans eller enskilt g\u00f6r eleven en unders\u00f6kning.
Resultat:<\/strong> Eleven redovisar sitt resultat av unders\u00f6kningen muntligt eller skriftligt.
Reflektion:<\/strong> Eleven g\u00f6r en reflektion kring resultatet, fr\u00e5gest\u00e4llningen och hypotesen enskilt, tillsammans med andra elever eller l\u00e4rare. Ibland kan reflektionen leda till en ny fr\u00e5gest\u00e4llning som kan unders\u00f6kas.<\/p>\n\n\n\n

Med det naturvetenskapliga arbetss\u00e4ttet f\u00f6ljer att vi, inom ramen f\u00f6r den nationella timplanen, prioriterar No-\u00e4mnena.<\/p>\n\n\n\n

Trygghet<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ur LGR 22: <\/em>Skolan ska aktivt och medvetet p\u00e5verka och stimulera eleverna att omfatta v\u00e5rt samh\u00e4lles gemensamma v\u00e4rderingar och l\u00e5ta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang. <\/em>Skolans och v\u00e5rdnadshavarnas gemensamma ansvar f\u00f6r elevernas skolg\u00e5ng ska skapa de b\u00e4sta m\u00f6jliga f\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r barns och ungdomars utveckling och l\u00e4rande.<\/em>

P\u00e5 Heli\u00e5s m\u00f6ter ni engagerad personal som trivs och samarbetar f\u00f6r alla elevers utveckling och l\u00e4rande, s\u00e5v\u00e4l kunskapsm\u00e4ssigt som socialt.<\/p>\n\n\n\n

Tanken om alla m\u00e4nniskors lika v\u00e4rde genomsyrar hela v\u00e5r organisation och v\u00e4rdegrundsarbete i v\u00e5ra trygghetsgrupper \u00e4r ett st\u00e5ende inslag varje vecka. Trygghetsgrupperna leds av klassens mentorer, tillika undervisande l\u00e4rare. I trygghetsgruppen \u00e4r faddertr\u00e4ffar \u00e5terkommande inslag.<\/p>\n\n\n\n

Faddergrupper detta l\u00e4s\u00e5r \u00e4r:<\/p>\n\n\n\n

Fsk \u2013 \u00c5k 3 <\/p>\n\n\n\n

\u00c5k 1 \u2013 \u00c5k 4 <\/p>\n\n\n\n

\u00c5k 2 \u2013 \u00c5k 5 <\/p>\n\n\n\n

Kvalit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ur LGR 22: <\/strong>Eleverna ska f\u00e5 en utbildning av h\u00f6g kvalitet i skolan. De ska ocks\u00e5 f\u00e5 underlag f\u00f6r att v\u00e4lja fortsatt utbildning.<\/em><\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 Heli\u00e5s m\u00f6ter eleverna \u00e4mnesl\u00e4rare redan fr\u00e5n \u00e5rskurs 1. Det inneb\u00e4r att v\u00e5ra undervisande l\u00e4rare f\u00f6rdjupar sig i just sitt \u00e4mne. I de yngre \u00e5ldrarna undervisar ett f\u00e5tal l\u00e4rare varje klass, medan de \u00e4ldre eleverna har fler l\u00e4rare. Varje \u00e5rskurs har sitt hemklassrum och l\u00e4rarna f\u00f6rflyttar sig mellan lektionerna.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 skolan finns specialpedagogisk kompetens och skolans elevh\u00e4lsoteam sammantr\u00e4der varje m\u00e5nad. I elevh\u00e4lsoteamet ing\u00e5r huvudman, rektor, specialpedagog, skolsk\u00f6terska och skolkurator. Skolpsykolog och skoll\u00e4kare deltar vid behov.<\/p>\n\n\n\n

Ansvar och inflytande<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ur LGR 22: <\/em>De demokratiska principerna att kunna p\u00e5verka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande \u00f6ver utbildningen. De ska fortl\u00f6pande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och h\u00e5llas informerade i fr\u00e5gor som r\u00f6r dem. Informationen och formerna f\u00f6r elevernas inflytande ska anpassas efter deras \u00e5lder och mognad. Eleverna ska alltid ha m\u00f6jlighet att ta initiativ till fr\u00e5gor som ska behandlas inom ramen f\u00f6r deras inflytande \u00f6ver utbildningen.<\/em><\/p>\n\n\n\n


Vi f\u00f6rv\u00e4ntar oss att elever och v\u00e5rdnadshavare h\u00e5ller sig uppdaterade om vad som h\u00e4nder p\u00e5 skolan och elevers individuella m\u00e5l via skolans l\u00e4rplattformen Haldor. D\u00e4r l\u00e4ggs \u00e4ven l\u00e4rarnas planeringar och bed\u00f6mningar ut f\u00f6r elever och v\u00e5rdnadshavare att ta del av. Elever i \u00e5k f-6  erbjuds tv\u00e5 utvecklingssamtal per l\u00e4s\u00e5r. P\u00e5 utvecklingssamtalen skriver mentor tillsammans med v\u00e5rdnadshavare och elever en individuell utvecklingsplan, IUP, som ligger till grund f\u00f6r elevens fortsatta utveckling.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 Heli\u00e5s har eleverna lektioner som ben\u00e4mns EA. Under dessa lektioner har eleverna m\u00f6jlighet att arbeta med sina egna individuella utvecklingsm\u00e5l. H\u00e4r finns \u00e4ven m\u00f6jlighet f\u00f6r elever att f\u00f6rdjupa sig eller vidareutvecklas inom olika \u00e4mnen.<\/p>\n\n\n\n

Vi f\u00f6rv\u00e4ntar oss ocks\u00e5 att v\u00e5ra elever upptr\u00e4der enligt skolans regler och f\u00f6rv\u00e4ntningar. Vid \u00f6vertr\u00e4delser f\u00f6ljer vi v\u00e5r konsekvenstrappa i enlighet med skolans likabehandlingsplan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Naturvetenskap Ur LGR 22: Skolan ska ansvara f\u00f6r att eleverna inh\u00e4mtar och utvecklar s\u00e5dana kunskaper som \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndiga f\u00f6r varje […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-32","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/32","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=32"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33,"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/32\/revisions\/33"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/helias.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}